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" Dans cet écrit l'auteur mène une réflexion sur l'accompagnement de la parentalité.
En prenant en compte la naissance, l'évolution historique et sociale de la parentalité et en s'appuyant sur son expérience personnelle et professionnelle, elle en explore les différents aspects dont la complexité nécessite la mise en place d'un soutien.
C'est à travers un questionnement sur les besoins des parents et sur un cheminement réflexif que l'auteure tente de dégager de quelle(s) façon (s) le.la conseiller.ère conjugal.e et familial.e, de par sa posture, accompagnera au mieux les individus dans la parentalité."

« Cet écrit de fin de formation vise à montrer les particularités d’accès à la santé affective et sexuelle en zones rurales et particulièrement en Sud-Aveyron. Il met en lumière le manque de lieux ressources et les difficultés que cela engendre. On trouve dans cette recherche des exemples de solutions mises en place pour palier à ce manque avec notamment par un travail d’aller-vers et d’itinérance. On peut remarquer le fait que le planning Familial et la CCF se retrouve à tenter de pallier au manque de structures et de diversité de professionnel.le.s. On trouvera également ici une réflexion et une analyse autour de la place et la posture de CCF en zones rurales et quelques modestes propositions de pistes de travail. »

"Dans un contexte sociétal – aujourd'hui en France – où le nombre de grossesses non planifiées
comme celui de contamination aux IST-Sida reste conséquent, le préservatif représente un enjeu
majeur de prévention. Pourtant, les professionnels du conseil conjugal et familial sont confrontés,
dans leur pratique, à un certain écart entre ce que la logique sanitaire et la prévention recommandent
et les comportements individuels, puisque le préservatif n'est pas systématiquement utilisé lors des
rapports sexuels dits "à risque".
Ce mémoire a eu pour objectif de comprendre quelles pouvaient être les raisons de son non usage,
et questionnant en particulier les rapports sociaux de genre qui pouvaient être alors en jeu. Il tente
ainsi de fournir quelques pistes aux conseillers conjugaux et familiaux pour accompagner au mieux
les personnes qu'ils rencontrent et axer de façon optimale les actions de prévention à leur égard."

Ce mémoire a pour objet de cerner le consentement dans les relations sexuelles, notion d’autant plus subjective et insaisissable qu’elle concerne les relations privées et intimes.
L’évolution des lois souligne la place centrale accordée dans notre société au consentement dans la sexualité. Pourtant les représentations sociétales autour de la sexualité participent souvent à la difficulté à exprimer ou à recevoir le consentement
Le questionnement du consentement pourrait-il amener un éclairage supplémentaire dans des séances d’éducation à la vie affective et sexuelle en milieu scolaire? Quelle serait son utilité et comment travailler cette question ?
Les enjeux dans la sexualité des adolescents sont différents pour les filles et les garçons et découlent des normes et représentations associées traditionnellement au féminin et masculin.
Un travail sur le genre pourrait être la clé pour agir auprès des jeunes et les accompagner sur la voie d’une vie affective et sexuelle libérée, autonome et responsable.
Des enquêtes récentes font état de la banalisation des rapports sexuels non désirés et des violences sexuelles qui perdurent. Une éducation sexuelle axée sur le consentement entre dans les objectifs de prévention des violences.
Aborder la problématique du consentement en entretien individuel dans le cadre de l’exercice du Conseil Conjugal et Familial participerait il à une meilleure connaissance des violences et à leur évitement ?

Depuis quelques années, les tests de grossesse sont en vente en supermarché à bas prix. Cependant beaucoup de femmes font le choix de venir les réaliser dans un CPEF.
Les femmes sont-elles méfiantes quant à la fiabilité des tests urinaires ? Existe-t-il une inégalité homme/femme en qui concerne le contrôle des naissances ? Les CPEF peuvent-ils être des lieux ressources pour les femmes afin de parler de cette responsabilité ?
Après avoir tenté de répondre à ces questions, je me demanderai en quoi l'entretien avec une CCF peut constituer un espace privilégié pour les femmes ?

« Lors de ma première naissance, je n'étais pas là. Mon corps est venu au monde le 26 juillet 1937 à Bordeaux. On me l'a dit. Je suis bien obligé d'y croire puisque je n'en ai aucun souvenir. Ma seconde naissance, elle, est en pleine mémoire. Une nuit, j'ai été arrêté par des hommes armés qui entouraient mon lit. Ils venaient me chercher pour me mettre à mort. Mon histoire est née cette nuit-là. » B.
C.
C'est cette histoire bouleversante que Boris Cyrulnik nous raconte pour la première fois en détail dans ce livre où l'émotion du survivant se conjugue au talent de l'écrivain, où le récit tragique se mêle à la construction de la mémoire, où l'évocation intime d'une enfance fracassée par la guerre exalte la volonté de surmonter le malheur et de répondre à l'appel de la vie.
Une histoire poignante, hors du commun, qui retentit profondément en chacun d'entre nous.

"Dans mes livres précédents, je me suis toujours appuyé sur mes rencontres cliniques pour comprendre le fonctionnement des enfants et des adolescents avec leur famille. Cette fois, accompagnez-moi dons ma propre histoire : celle de ma relation avec mon unique et extravagante grand-mère. Le grand-père imaginaire que je suis pour l'instant, et qui est aussi pédopsychiatre, met en scène des situations qui pourraient survenir dans la vie de tous les petits-enfants : le divorce des parents, les disparitions, la confidence d'une transgression, la transmission si essentielle de l'histoire familiale...
Surtout, en leur écrivant ces lettres, je m'engage, je leur réponds, et je leur fais des propositions, ainsi qu'à leurs parents". Un livre qui parlera à tous les grands-parents.

Ici sont abordées des interrogations fondamentales, tant pour l'adulte que pour l'enfant.
Les questions sur « les origines, l'identité, la destinée », et l'urgente nécessité d'y répondre, suscitent nos réflexions depuis, notamment, que la filiation a accepté d'autres références que traditionnelles (foyers reconstitués, adoption, PMA, etc.). On peut penser qu'il y a des réponses simples et qu'il faut, tôt, les donner aux enfants pour éviter doute, angoisse, voire perturbation dans la pensée....
Il y a des origines à tout : au temps, au monde où nous vivons, à la vie, à l'homme, à la pensée, au sexe, au langage, à la psychopathologie et même, aux questions sur les origines. Qu'est-ce donc « son origine », pour un enfant, un adolescent, un adulte, l'Homme ?

Objets de la réflexion des philosophes depuis l'Antiquité, puis des recherches de la psychologie scientifique, les émotions ont été d'abord délaissées par le mouvement cognitiviste.
Leur importance dans l'organisation des conduites et dans l'adaptation des humains à leur environnement physique et social s'est à nouveau imposée au cours des quelque dix dernières années, sous l'éclairage convergent des neurosciences, de l'anthropologie et de la psychologie. C'est ce renouveau que synthétise Ahmed Channouf, faisant le point sur les racines de nos émotions dans l'évolution biologique, sur leur rôle, non de perturbation mais de participation à nos comportements adaptatifs et à la communication sociale, sur leur fonction constitutive de notre mémoire - mémoire de notre espèce, mémoire de notre histoire culturelle, mémoire de notre être singulier, de notre personne. S'appuyant sur les données théoriques et empiriques les plus récentes, sans en négliger l'histoire, écrit dans un langage accessible, cet ouvrage éclairera le non-spécialiste autant que l'étudiant sur un des champs les plus passionnants de la psychologie contemporaine.
Au sommaire :
LES EMOTIONS COMME MEMOIRE IMPLICITE
-Raison et émotions, un débat passionné
-Les émotions comme mémoire inconsciente de l'espèce
-Les émotions comme mémoire inconsciente des sociétés et de l'individu
-A quoi servent les émotions ?
PROCESSUS COGNITIFS INCONSCIENTS ET EMOTIONS
-Perception subliminale et évaluation préconsciente de l'information émotionnelle
-Raisonnement inconscient et émotions
-Emotions implicites et comportement

Le mémoire est une étape clé dans le cursus de l'étudiant.
L'objectif n'est pas seulement de philosopher mais d'écrire, de " produire" pour une date donnée, un document de 50 à 120 pages, issu d'une expérience personnelle dans le domaine du travail social. II s'agit de donner la preuve de ses capacités d'analyse, de réflexion et d'action, d'implication et de distanciation, mais aussi de synthèse et de communication, autant de qualités de plus en plus nécessaires aux nouveaux diplômés dans leurs responsabilités.
L'auteur, riche de son expérience de membre de jurys sanctionnant des diplômes supérieurs, a conçu cet ouvrage comme un véritable mode d'emploi, concret, exploitable aussi bien avant la mise en route du mémoire que pendant toute sa réalisation, jusqu'à la conclusion et la soutenance. Cette seconde édition à jour des réformes des diplômes du travail social, poursuit un triple objectif : accompagner l'étudiant pas à pas dans les différentes étapes qui jalonnent la réalisation d'un mémoire : la préparation (choix du sujet, choix du directeur de recherche), la planification du chantier d'écriture, les recherches, la structuration, la rédaction et la présentation, la soutenance.
Offrir un aide-mémoire : de manière synthétique, à chaque étape sont énoncés et explicités les points clés et concepts à maîtriser pour la réussite du mémoire. Apporter une méthodologie pour relier les faits sociaux à des concepts et fonder des propositions d'intervention et d'action applicables dans le domaine social et médico-social. Véritable guide pratique méthodologique, cet ouvrage s'adresse à un large public : étudiants en formation initiale, mais aussi travailleurs sociaux et cadres de l'action sociale désireux d'acquérir une formation qualifiante requérant la production d'un mémoire (DEIS, CAFDESIS, CAFERUIS).
Attention cependant, cet ouvrage n'est pas une référence exclusive ou un modèle à suivre en ce qui concerne la rédaction du mémoire au conseil conjugal et familial. Les exigences ne sont pas les mêmes que pour un mémoire de DEIS, CAFSUI...

Au sommaire de ce numéro :
* Edito
* La vie de l'ANCCEF

* DOSSIER : " Education à la vie affective, relationnelle et sexuelle, une place pour les CCF en milieu scolaire "
-L'éducation à la sexualité d'aujourd'hui : une réponse aux besoins des jeunes de demain
-Mémoire de formation CCF : réfléchir l'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle
-Un GIE (groupement d'intérêt économique) pour intervenir auprès des jeunes
-Mémoire de qualification de Nadine d'Amadio : le travail en binôme
-Mémoire de qualification de Marthe Orsel : les règles, toute une histoire
-Les interventions scolaires : les atouts du métier de CCF
-Mémoire de qualification de Corinne Rivelli : développer le bien-être au lycée

* La boîte à outils : le photo-expression, un outil de choix !

* Glané pour vous : les enjeux de l'éducation à la sexualité, ce que dit la loi
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