Documents  ENFANT DANS LA GUERRE | enregistrements trouvés : 6

Malgré un souci accru de leur protection, toute culture inflige des violences parfois extrêmes aux enfants. Prendre la mesure de ces différences culturelles permet de mieux comprendre les mécanismes à l’œuvre tant du côté des adultes et de la société qu’au plan du développement des enfants et de leur devenir. L’auteur analyse diverses situations : celles plus lointaines des guerres et catastrophes naturelles, celles des enfants des rues mais aussi les situations de violences ordinaires, de maltraitances quotidiennes dans les familles ou à l’école qui existent également chez nous. Une lecture transculturelle est proposée tant dans les manières de comprendre que de faire ici et là-bas. Des vignettes cliniques viennent illustrer les effets de cette violence et plaident pour une vigilance accrue et une prévention spécifique.

Sommaire :
*La violence faite aux enfants, une constatation universelle
*Education, culture ou maltraitance ?
*Le destin de Petit Pierre
*Les bébés n’oublient rien encore moins la violence qu’ils subissent
*Faire violence à un enfant c’est lui faire perdre sa foi dans les adultes et dans la vie
*Vouloir tuer les enfants
*Jeter les enfants dans les rues des villes en développement
*Julio, le garçon qui casse tout ce qu’il aime
*Résister à la tentation du désespoir et accepter le partage du traumatisme
*Dans nos sociétés européennes aussi, il y a des enfants et des adolescents seuls dans la rue
*La culture de genre et les mutilations sexuelles faites aux filles
*La violence des guerres, des catastrophes mais aussi la violence ordinaire
*Ne pas renoncer à soigner
*Violence faite aux enfants à l’école
*Violence faite aux enfants de migrants dans une école qui ne leur ressemble pas
*Le corps est aussi une production culturelle
*Sous les apparences, la douleur de Happy
*La violence est encore dans notre manière de concevoir la punition
*Construire des imaginaires de la diversité
*Agir pour que la vie vaille la peine d’être vécue et ôter à la haine, son éternité
*Bibliographie

"On m'a jamais demandé mon avis." C'est d'entendre, toujours répétée, cette phrase, comme un leitmotiv, qu'est né le projet de ce livre, véritable plaidoyer en faveur de l'enfant, personne à part entière, ayant droit au respect et à l'écoute de tous, ayant droit à la parole. La législation va dans ce sens, et incite les services chargés de la protection de l'enfance à entendre le mineur avant de prendre les décisions qui le concernent. Mais, dans la réalité, qu'en est-il ? Les auteurs ont parlé avec des enfants placés ou déplacés par le juge ou l'administration, des enfants malades ou condamnés, des enfants en situation de conflit avec leurs parents ou abandonnés par eux, des enfants victimes d'abus sexuels, ou de la guerre qui tue aujourd'hui plus de femmes et d'enfants que de soldats ! Partout, ils ont rencontré, chez l'adulte, la grande peur d'entendre et, chez l'enfant, la même souffrance de ne pouvoir accéder à la parole, dire non, exprimer son désir. Des enfants témoignent, se confient. Et pour une fois ils sont très attentivement écoutés. Leur voix, qui nous parvient, nous bouleverse et nous fait honte. On pense aux mots, rapportés par les auteurs et prononcés dans le film d'A. Joffé, "Mission": Si la force prime le droit; C'est possible, c'est possible; Mais alors, je ne suis pas fait pour ce monde-là...

Aujourd'hui, les filles bataillent pour choisir entre rester fortes et honnêtes envers elles-mêmes et se conformer aux attentes de la société dans le désir de plaire : On leur apprend à ne pas être trop passionnées, trop intelligentes, trop bienveillantes.
On les encourage à étouffer leur instinct, leur indignation, leurs désirs, à obéir aux règles. Je suis une créature émotionnelle célèbre la voix authentique qui se trouve en chaque fille et les exhorte avec inspiration à s'exprimer, suivre leurs rêves et devenir la femme „ qu'elles ont toujours voulu être. Sous forme de monologues, de poèmes incantatoires et de conversations, Eve Ensler se glisse, tour à tour, dans la peau de ces adolescentes, et dévoile la vie secrète des filles autour du monde.

Parler de violence signifie s'interroger sur les frontières qui existent entre soi et les autres ainsi que sur l'ambiguïté de sa propre existence ; porter un regard d'ensemble sur des pratiques et des questions qui vont de l'apartheid à la torture, de l'automutilation au viol, du colonialisme au terrorisme...
; comprendre ce qui signifie parler de la violence contre les femmes ou de la violence religieuse, de la violence nationaliste à la violence contre les étrangers ; se poser des questions sur la sexualité et l'inconscient, le passage à l'acte et l'inceste, le travail et la mort. Plusieurs questions sont alors au cœur même de ce Dictionnaire. Doit-on envisager une spécificité de la violence humaine ? L'idée de nature humaine est-elle pertinente lorsqu'il s'agit de réfléchir à la violence ? La diversité des anthropologies philosophiques et la constitution des sciences humaines ne conduisent-elles pas plutôt à considérer la violence comme un phénomène culturel ? Peut-on penser un jour éradiquer la violence, comme l'espérait la philosophie des Lumières, ou doit-on au contraire accepter l'idée d'une ambivalence intrinsèque des êtres humains qui, soumis à des pulsions contradictoires, comme le montre Freud, ne sont jamais totalement bons ou totalement mauvais ?

Au sommaire de ce numéro :
ACTUALITE
•Entretien avec...Fatiha Agag-Boudjahlat, « La parole d'une femme engagée »
•L'École, côté parents. Philippe Meirieu. « Et si "examen" rimait avec "formation de l'intelligence" »
•Cinéma. Serge Tisseron. « Harmonium, de Kôji Fukada. La prison du secret »
•Portrait. Colette Roumanoff. « Changer l'image d'Alzheimer »
•Colloque - Dialogue - AFCCC-FNEPE. « Soins psychiques en famille »
•Adolescence, Johanna Dagorn, Arnaud Alessandrin, « Enquête nationale : la santé des élèves LGBTI »

DOSSIER
•Enquête : Guerre, attentat, catastrophe, Florence Asenazy « L’enfant victime d’un traumatisme »
•Zoom : attentat de Nice, l’urgence d’accueillir, Hélène Romano « Chacun sa blessure »
•Regards croisés, droits des enfants, Geneviève Avenard, Marie Rose Moro « Quel accueil réservons-nous aux enfants de la guerre ? »
•Recherche, Lise Eilin Stene « Etude longitudinale, après Utoya »
•Témoignage, Pierre Duerte, « Droit des enfants, une thérapie systémique est-elle possible ? »
•Approches transculturelles, Jacques Barou « Enfants soldats, un difficile retour en arrière »

TERRAIN
•FNEPE « A l'assaut des Hauts-de-France »
•Handicap « Sessad La Renouée » / Ecran : adapter la prévention

PRATIQUE
•Santé : Sommeil / Dodos d'ados
•Droit de la famille « pension alimentaire, les principes de base »
•Livres
•Outils : l’Educ’Ecran, le nouveau jeu de médiation de la Fnepe