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"Comme tout un chacun, toute personne accompagnée dans un établissement social, médico-social ou sanitaire bénéficie du drout au respect de sa vie privée.
En même temps, l'accompagnement dont elle bénéficie peut justifier, dans des conditions encadrées, que des professionnels partagent des informations entre eux ou avec des tiers [...]. Le législateur, à force d'introduire de telles dérogations au secret professionnel, aboutit à une dégradation du respect de la vie privée."

" Au cours du déploiement de notre programme national «Handicap et alors ?» que ce soit dans les établissements et services médico-sociaux, pendant les rencontres institutionnelles, lors des formations des professionnel·les ou les rencontres avec les familles, nous avons constaté que beaucoup de professionnel·les, parents et aidants ont une connaissance erronée des lois qui encadrent la vie affective et sexuelle. Et bien souvent, leurs représentations concernant la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap partent de cette méconnaissance, renforcée par le regard validiste de la société française, en général. Ce recueil des lois a pour objectif de clarifier les droits des personnes en situation de handicap vivant en institution ou non et de porter à la connaissance de tous et toutes, le cadre juridique français. "

" Ce guide réflexif s’adresse à tout professionnel qui accompagne ou effectue une intervention d’éducation à la sexualité qui prend en considération les caractéristiques des jeunes autistes. Elle peut se faire en groupe ou en intervention individuelle.
Au fil des différentes étapes, nous vous invitons à noter votre niveau d’aisance à aborder les thèmes proposés. "

Le guide est divisé en 4 grandes étapes :
- ÉTAPE 1 : Est-ce que je connais les particularités pouvant être liées à la sexualité des jeunes autistes ?
- ÉTAPE 2 : Une fois les particularités mises en contexte, quel est mon niveau d’aisance ?
- ÉTAPE 3 : Je classifie les thèmes en fonction de mon niveau d’aisance
- ÉTAPE 4 : Je passe à l’action

Ce document est le bilan d'une action de prévention menée auprès d'élèves de l'école primaire Guynemer située à Froges, en Isère.
Les conseillères conjugales et familiales du Planning Familial du Grésivaudan se sont mobilisées afin de concevoir un projet expérimental adapté. L'objectif était de permettre aux enfants de l’école de repérer l’importance du respect de soi et des autres afin de prévenir les comportements sociaux inadaptés et à caractère sexuel.
Cette action s'est déroulée en plusieurs temps et a touché à la fois les enfants, leurs parents et les enseignants.
Les conseillères ont également sollicité une chargée de projet de l’IREPS de Grenoble dans la phase de conception du projet.


Au sommaire :

1. DESCRIPTION DE L’ACTION
1.1 Diagnostic de situation, contexte de départ de l’action
1.2 Le cadre logique

2. CONTEXTE ET QUESTION(S) D'EVALUATION
2.1 Le contexte de l’évaluation
2.2 Les questions d’évaluation

3. METHODES D’EVALUATION
3.1 Présentation de la démarche
3.2 Les critères, les indicateurs et les sources de données
3.3 Les outils recueil de données

4. RESULTATS ET ANALYSE
4.1 Est-ce que le projet a atteint ses objectifs spécifiques en ce qui concerne les enfants ?
* Une meilleure connaissance de son corps
* L’utilisation de mots adaptés pour parler de l’intimité
* Une expression permise et appropriée de ce qui relève de l’intimité corporelle
* Les élèves identifient les situations de non-respect de l’intimité et interpellent plus facilement les enseignantes
* Les élèves reconnaissent, différencient et savent exprimer les sensations et les émotions
* Les élèves ont appris à « poser le non »6
* De nombreuses personnes ressources, bien identifiées
4.2 qu’est-ce que le projet a apporté aux enseignantes ?
Le sentiment d’être plus à l’aise pour aborder les questions relatives au corps et à l’intimité avec les élèves
* Pas de modifications des représentations sur la vie affective des élèves mais une plus grande sensibilité à ces questions
* L’importance de la prise en compte des émotions et de l’appropriation d’outils du Planning Familial
* Une communication renforcée avec les familles
* Une prise de conscience des besoins en accompagnement des auteurs de violence et une plus grande confiance dans leur capacité à prendre en charge des incidents.
* La volonté de mettre en place des actions d’EVARS avec leurs futures classes
* La question de la légitimité
4.3 De quelle manière les parents ont-ils accueilli le projet ?
* Un intérêt certain, de la part des parents
* Les parents ont eu le sentiment d’être bien informés sur le projet
* Les parents ont globalement été favorables au projet

5. CONCLUSIONS ET PROPOSITIONS
5.1 Conclusions

L'IREPS Pays de la Loire publie un livret à destination des professionnel.les de l'éducation, du social et du médico-social travaillant auprès d'enfants de 3 à 8 ans. Le programme intitulé "la ronde des lucioles" est destiné à prévenir les violences sexuelles. Il propose un cycle de 8 séances dont l'objectif est le renforcement des compétences psychosociales des enfants en y intégrant des dimensions autour de la promotion des relations égalitaires entre les genres, le respect de l’intimité et l’approche corporelle.

Autisme diffusion a créé une mallette pédagogique sur l'hygiène et la vie intime.
Une partie de celle-ci est accessible librement en téléchargement.
Parmi les 18 scénarii proposés, on retrouve notamment les thématiques suivantes :
* Hygiène corporelle fille-femme
* Hygiène corporelle garçon-homme
* La puberté fille
* J'ai mes règles
* La puberté garçon
* Vie intime, masturbation féminine
* Vie intime, masturbation masculine
* La sexualité, le consentement, les organes reproducteurs, la grossesse, la contraception, les IST
* Prévention des abus sexuels fille-femme
* Prévention des abus sexuels garçon-homme

Ces supports ont l'avantage de pouvoir être modifiés ou enrichis au cas par cas et au fil des besoins. Pour procéder à d'éventuelles modifications, il suffit de se rendre sur le site d'ARASAAC : https://arasaac.org/, les 18 scénarii y sont présents en version modifiable (le catalogue des pictogrammes est gratuit). Cette option permet de personnaliser certains aspects si nécessaire.

Le RÉCIT DP propose une banque d'images (plus d'une centaine) liées à l'éducation à la sexualité qui favorise la diversité corporelle, sexuelle et de genre afin de les utiliser dans vos présentations ou activités d'apprentissage. Elles sont faites sur mesure par une technicienne en arts graphiques et elles sont 100% libres de droits.

Sont proposées des silhouettes habillées ou nues, à différents âges de la vie, des graphiques... pour les niveaux :
> Préscolaire
> Primaire - 1ère et 2e année (à partir de 6-7 ans)
> Primaire - 5e année (à partir de 10 ans)
> Primaire - 6e année (à partir de 11 ans)
> Secondaire (à partir de 12 ans).

Également disponible une échelle de Kinsey (catégorisant les comportements sexuels de 0 à 6, allant de complètement hétérosexuel à complètement homosexuel).

L'objectif de ce guide est de donner des clés aux professionnel.le.s de l'animation (responsables de structures, formteur/trice.s, animateur/trice.s...) pour prévenir et mieux traiter les questions liées à la sexualité des enfants et des adolescents.
Il souhaite également mieux prévenir les risques pouvant
potentiellement générer des violences à caractère sexuel.
Le guide se compose de 20 fiches permettant, à partir de mises en situation, de répondre à de nombreuses questions autour de la sexualité (Egalité filles/garçons - Identité sexuelle et orientation sexuelle - Rapports sexuelle et affectifs - Contraception et protection -
Grossesse - Intimité, respect de soi et de l'autre - Le numérique - Les violences - Les outils).

Un sujet s'exprime de plus en plus : celui de la vie affective et sexuelle des personnes déficientes intellectuelles. La raison est sans doute liée à l'évolution des projets institutionnels et associatifs, s'attachant à une autonomie toujours plus grande, à la prise en compte de la qualité de vie et à la reconnaissance d'un statut d'adulte. Mais aussi au fait que ces personnes sont plus présentes dans notre société.
Voici un outil pour aborder et accompagner cette préoccupation...


Le film « Tu veux ou tu peux pas » (voir la Bande-Annonce) est une fiction sur la vie affective et sexuelle de personnes handicapées intellectuelles, réalisée par Laurent Evrard et tournée par les résidents du Foyer de Vie « Le Rex Meulen », des Papillons Blancs de Dunkerque.
Il est disponible en DVD, dans le cadre d'un support complet, où s'ajoutent un livret pédagogique et un 2ème DVD avec des interviews.

Ce guide a pour objectif de répondre aux besoins d'éducation à la vie affective et sexuelle d'adolescents et jeunes adultes en situation de handicap mental.
Il a été spécifiquement conçu pour les professionnel·le·s travaillant avec des personnes ayant une trisomie 21.
Son objectif est de proposer une éducation adaptée aux jeunes, afin qu'ils puissent développer une sexualité saine et satisfaisante.
C’est également un moyen de prévenir les abus sexuels.

A la fin du guide, on retrouve plusieurs visuels qui ppeuvent être utilisés comme affiches ou supports de prévention :
* Les comportements : quelles sont les choses que j'aimerais faire ? quelles sont les choses que je n'ai pas envie de faire ?
* Le consentement, c'est être d'accord tous les deux : demande la permission avant de toucher quelqu'un et respecte ses limites.
* Etapes pour mettre un condom
* Tes parties intimes sont celles qui sont couvertes par tes sous-vêtements ou ton maillot de bain : personne ne peut toucher ou regarder tes parties intimes sans TA permission !