Documents  PRATIQUE PROFESSIONNELLE | enregistrements trouvés : 34

Au sommaire :

AUX ORIGINES DE NOTRE PROGRAMME GSS
Notre histoire et nos valeurs
Nos membres et nos publics
Nos partenaires
Nos bailleurs.
LE PROGRAMME GSS EN ACTION
Des résultats incroyables
Notre présence en ligne
Des expériences très diverses
Fier·e·s du programme
Nos pratiques
Nos outils
L’impact du programme GSS
Un programme complexe
VOUS VOUS POSEZ DES QUESTIONS SUR LE GENRE ET LA SANTÉ SEXUELLE ?
Sites et réseaux sociaux
Pour nous rencontrer
Devenir bénévole
COMMENT VOIT-ON LA SUITE DU PROGRAMME GSS ?
Au centre de l’actualité
Nos perspectives

Ce guide souhaite répondre à une demande interne au Planning :
- compiler les réflexions et formations sur le sujet en un document de capitalisation du programme Genre et santé sexuelle, qui alimente le plan stratégique du Planning Familial
- proposer des outils confédéraux pour accompagner les réflexions et analyser les pratiques professionnelles des militant.es.

Au sommaire :

LE GUIDE
- Pourquoi ce guide ? La liste des formations (Encart 1)
-Émergence du concept
- Détour sur les enjeux politiques
- Intégrer cette approche pour renouveler nos pratiques
- Travailler notre place et notre posture individuelle et collective
- Deux exemples d'espaces pour s'approprier les concepts, les analyser et améliorer nos pratiques. Le détail de l'atelier de Sète 2020 (Encart 2)
- Au delà de nos pratiques, les enjeux politiques et de pouvoir. Atelier 2018 (Encart 3)

FICHES PRATIQUES
- Formation 2017
- Outils
- Formations migration 2021

BIBLIOGRAPHIE

Au sommaire de ces rencontres :
* Les recommandations à la suite des rencontres GDS
- Rencontres nationales et formations
- Travail sur nos pratiques au sein du Mouvement
- Renforcer la visibilité du travail du Planning dans la lutte contre les violences
- Auteurs des violences
- Le Planning et la Police
+Le plaidoyer du Planning sur la police
+La formation des policier.e.s
+Le milieu carcéral

* Introduction

* Histoire de l’engagement du Planning familial dans la lutte contre les violences
- Contexte politique et historique de la période :
+Les années 60-70 : Les lois Neuwirth et Veil
+Les années 80 : La médiatisation des violences faites aux femmes et la création du Numéro Vert
+Les années 80-90 : Mobilisation au sein du Planning
+LeS violenceS : prévenir, identifier, accompagner
+Comment le Planning peut-il être plus visible sur la question des violences ?

* La place et le plaidoyer du Planning en 2022 dans la lutte contre les violences à l’échelle nationale
- Des spécificités dans l’approche du Planning
- Les partenariats
- Echanges

* Le Planning en lutte contre les violences : une diversité de pratiques et d’approches, un outil de recueil de données au service du réseau

* World Café
- Le dépistage systématique des violences en entretien
- L’application Help And React
- L’accueil de jour
- Prévention en milieu festif - l’outil "Consenthément"

* Se saisir de nos programmes et dispositifs nationaux pour intégrer la parole des personnes concernées dans notre plaidoyer local et national
- Les femmes en situation de handicap victimes de violences
- Les jeunes mineures et majeur.e.s victimes de mariage forcé

* L’éducation à la sexualité : un levier fondamental pour la lutte contre les violences

* Accompagner les auteurs de violences
- Table ronde
- Travail en sous-groupe
+Groupe 1 :
+Groupe 2 :
+Groupe 3 :

Le Planning, la police et la justice
- Groupe 2 :
- Groupe 3 :

" Vous souhaitez faire progresser l’égalité de genre dans votre organisation, vos projets, vos pratiques ? Notre guide vous donne des clés.
Il réunit 9 fiches pratiques, issues d’une capitalisation collective. Chacune d’elles est inspirée d’un témoignage illustré à travers une bande dessinée.
Si les exemples mis en valeur dans cet ouvrage reposent principalement sur les expériences d’acteurs et d’actrices de la solidarité internationale, ils peuvent servir autant aux personnes qui travaillent en France et dans d’autres secteurs.
Après une introduction rappelant de quoi on parle quand on évoque « le genre », les fiches s’organisent autour de 3 thèmes :
– l’institutionnalisation de l’approche genre et de son ancrage dans les organisations ;
– l’intégration de l’approche genre dans les partenariats ;
– les relations interpersonnelles, dans un contexte où le niveau de conviction et d’engagement « pro-genre » est très variable
Ce guide est édité par le F3E dans le cadre du programme « Pour une transversalisation du genre dans les organisations de solidarité internationale et leurs projets » (2016-2018), mis en oeuvre par le F3E et Coordination SUD et cofinancé par l’Agence française de développement. "

" Cet Écrit Professionnel de Fin de Formation (EPFF) s’attache à comprendre le vécu de l’IVG et tout particulièrement ce que j’appelle « les émotions paradoxales » qui peuvent y être liées. Suite à un entretien qui a été marquant durant l’un de mes stages, j’ai voulu trouver des pistes de réflexion pour mieux appréhender et accompagner ces nuances, mais aussi pour comprendre comment l’écoute active en tant qu’outil peut être utilisé pour favoriser la prise de parole. Si l’on enlève toutes les couches qui sont des freins à l’IVG : les violences médicales, les violences intra-familiales ou conjugales, qu’est-ce qui fait que l’IVG peut être une étape parfois difficile ? À travers des témoignages de personnes ayant éprouvé ces émotions paradoxales, mais aussi par des entretiens avec des CCF, je tente de collecter ces nuances et d’en tirer des points de vigilance ou des points d’attention pour l’accompagnement pré et post-IVG et pour ma future pratique professionnelle en tant que CCF. "

" Handicaps et Vie affective et sexuelle sont des termes qui ne sont pas encore aujourd’hui souvent associés. La question du handicap fait peur, intrigue et demande à déconstruire nos
représentations sociales et à se poser la question : qu’est-ce qu’une personne porteuse d’un handicap a de différent de moi ? Peut-elle avoir accès à une vie affective et sexuelle ?
A travers cet écrit professionnel de fin de formation au conseil conjugal et familial, j’ai souhaité m’intéresser aux interventions individuelles et animations collectives des CCF auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle : Quelles sont leurs approches ? Doivent-iels adapter leurs pratiques professionnelles ? Quels outils peuvent-iels utiliser ?
Grâce à un stage réalisé auprès d’une CCF au sein d’un IME, j’ai pu confronter mes représentations, mes connaissances sur les interventions auprès d’un public porteur d’un handicap et me poser de nombreuses questions sur la construction de ma future pratique professionnelle. "

" Une analyse des effets du premier confinement sur la fonction de Conseillère Conjugale et Familiale dans des centres de planification du Planning Familial, nous permet de comprendre comment il a contribué à faire évoluer la pratique et comment il a mis en lumière des essentiels de la fonction de CCF, alors que les centres de planification ont été jugés « non-essentiel» par le gouvernement.
Nous verrons les impacts sur le public s’adressant aux CCF et ce qu’ils projettent sur la pratique. Mais aussi les impacts sur les CCF elles-mêmes, notamment puisqu’elles font, lorsqu’elles se reconnaissent comme tel, « un métier de bonnes femmes pour bonnes femmes ».
Ensuite nous rentrerons dans ce moment du confinement auprès des CCF pour y voir comment elles ont réagit à la situation en urgence, et comment elles s’y sont adaptées pour veiller à maintenir l’accès aux droits aux personnes qui les consultent. Ceci nous montrera l’importance du collectif dans ce métier.
Puis nous verrons ce que ce confinement nous a révélé comme aspects essentiels dans la pratique des CCF : le « présentiel », importance de la confidentialité, du langage non-verbal...
Enfin nous nous pencherons sur les apports qu’a permis ce moment, par la numérisation et la réorganisation du travail, mais aussi les nouvelles directives gouvernementales autour de l’avortement par médicament.
Nous conclurons sur le fait que cette étude des conséquences du confinement sur les CCF, révèle aussi la fragilité du droit des femmes et des minorisé·e·s de genre à disposer de leurs corps, du droit à la santé affective et sexuelle pour tou·te·s ainsi qu’a l’éducation et à la prévention en santé sexuelle. "

" L'accompagnement un voyage à créer... A vous qui allez découvrir une partie de ma carte du monde à travers cet écrit, je souhaite prendre un temps pour vous accueillir, dans un voyage où l'incertitude, l'imperfection et la pensée complexe vont se croiser.
C'est par ces mots que j'ai débuté mon écrit professionnel de fin de formation.
Je vous propose de me suivre et de voyage avec moi sur la route de mon questionnement autour du développement de ma compétence relationnelle, à être et à rester dans une relation d'accompagnement constructive, dans ma pratique professionnelle de Conseiller Conjugal et Familial.
Pour cela je vous présenterai une méthode réflexive appelée praxéologie, qui est une science de l'action et de l'intervention et qui a été développée par Yves Saint-Arnaud.
Je ferai ensuite le lien entre cette méthode et la pratique de C.C.F. à partir d'un cadre philosophique, théorique et législatif.
Pour ensuite dérouler un travail d'analyse réflexive, en m'appuyant sur deux situations vécues en stage, au sein d'un centre de planification et d'éducation familiale, avant de préciser les limites que j'ai pu percevoir à ce jour."

" Lorsque se produit une mise en corrélation des termes « Jeunesse, Pornographie et Internet », la société, les parents, les éducateurs.trices, les élu.es et les scientifiques voient dans cette équation un résultat inquiétant, voire alarmant dans la construction future de la jeunesse. En effet, la révolution numérique a permis l’essor d’internet avec un accès illimité et aisé, accélérant ainsi la crispation sur cette question. Sur ce versant privé, les pouvoirs publics se positionnent, sur la scène médiatique et politique, contre l’exposition de la jeunesse aux images pornographiques. Pour se faire, la mise en synergie d’une politique de santé et d’une politique éducative se met à l’œuvre dans les établissements scolaires par le spectre d’une éducation à la sexualité pour réguler ces dérives par le prisme d’un gouvernement des corps et des conduites. Les professionnel.les de l’Éducation Nationale sont mobilisé.es ainsi que ses partenaires, notamment le Planning Familial. Grâce aux regards d’actrices de terrain et à la littérature scientifique, l’enjeu de ce mémoire est d’observer et d’analyser la mise en adéquation de ces politiques et la réception en terme d'appropriation et d’effets sur les professionnelles œuvrant auprès des jeunes lors des séances d’éducation à la sexualité en milieu scolaire. "

Lionel Bauchot accompagne des victimes et des auteurs d'inceste. Au fil de rencontres, impliqué dans une clinique âpre et passionnante, il défend et propose un engagement nécessaire. Il définit ici les termes, repose des mots sur des éprouvés et questionne les processus à l'uvre. Cet ouvrage nous invite à sortir de notre déni et à prendre conscience de nos empêchements pour assumer ensemble notre responsabilité collective de prendre soin de nos enfants, des victimes, des auteurs et de tous ceux qui sont engagés dans leur accompagnement.

Face à l’échec des politiques de « guerre à la drogue » et aux effets de notre société addictogène, des réponses adaptées sont de plus en plus nécessaires, l’aide-mémoire de la réduction des risques en addictologie, premier livre du genre sur ce sujet, explore les apports et les perspectives de la politique de réduction des risques, des drogues les plus anciennes à l’alcool, en passant par les addictions aux jeux d’argent.

SOMMAIRE DE L'OUVRAGE
1. Origines et histoire de la réduction des risques
2. Les premiers pas de la réduction des risques en France
3. Concepts et fondements de la réduction des risques
4. Place des usagers dans l’action et l’innovation en réduction des risques
5. Qu’est-ce que le risque ?
6. Principes d’organisation des services
7. Dispositif de réduction des risques
8. Réduction des risques, savoir profanes et professionnalisation
9. Évaluation de la réduction des risques
10. Modes d’administration des drogues et outils de réduction des risques
11. Réduction des risques selon les produits
12. Alcool et réduction des risques
13. Réduction des risques et prévention des complications sanitaires
14. Réduction des risques et fête
15. Réduction des risques et populations précaires
16. Réduction des risques en prison
17. Réduction des risques, jeux d’argent et addictions comportementales
18. Réduction des risques et médecine générale
19. Réduction des risques et traitements de substitution
20. Réduction des risques et sevrage
21. Réduction des risques et addictologie, des institutions et des pratiques
22. Réduction des risques, soins et thérapies de gestion

" L'éducation des enfants, l'accompagnement des parents, la prise en charge d'adolescents, le soin apporté aux personnes âgées mobilisent, comme toute relation humaine, de l'amour (donc de la haine), de l'affection (donc de la détestation), de l'empathie (donc de l'hostilité)… il est temps d'en parler ! Les sentiments, les affects, les émotions animent les premiers liens dans lesquels toute personne se construit, mais aussi tous ceux qui seront noués par la suite. Des aléas de ces premières relations – être mal aimé, trop aimé, insuffisamment aimé – va dépendre, pour une large part, le développement ultérieur du sujet. Puisque la relation est l'outil principal de l'action sociale, l'engagement du professionnel dans une rencontre affectée par les sentiments avec le sujet accompagné est nécessaire. À une époque où l'expertise savante tend à supplanter l'art de la rencontre, les coauteurs, chercheurs en sciences humaines et praticiens du travail social, montrent qu'il est indispensable de prendre en compte cette dimension centrale et d'assumer la responsabilité de cette charge à porter. "

" Le concept de pratique réflexive est devenu, en une vingtaine d'années, un "incontournable" de la formation d'adultes. Erigé parfois en véritable paradigme, le concept est invoqué, convoqué pour justifier ou structurer de nouvelles architectures ou logiques de formation. Pour autant, sa définition et ses conséquences opérationnelles ne sont ni simples ni consensuelles. Cet ouvrage à destination des formateurs et chercheurs de domaines variés, propose un éclairage sur cet attracteur complexe qu'est la pratique réflexive.
Former des praticiens réflexifs, oui... mais comment ? Dans les deux premières parties, l'auteur s'attache à donner des repères pour comprendre ce "nouveau paradigme" de formation. La proposition de concepts innovants telle que celui d'approche multiréfléchie ouvre ainsi de nouvelles perspectives de recherche et de conception des formations. Cette étude théorique aboutit à la proposition d'un cadre général de conception de dispositifs de développement de la pratique réflexive.
l'ouvrage se termine par la présentation d'un dispositif inédit de formation qui illustre l'opérationnalisation de ce cadre : ARPPEGE. Deux groupes de participants y sont suivis dans leur développement professionnel à travers l'étude des effets et limites de la formation proposée. A travers de nombreuses illustrations et une mise en forme attractive, l'auteur nous propose de poursuivre deux objectifs : comprendre ce qu'est la pratique réflexive et agir pour son développement en formation. "

" Qu’il s’agisse d’entrer en relation, de conserver des liens, de les faire vivre, de les protéger et de se protéger, le smartphone est devenu un instrument incontournable. Comment les enfants placés et les professionnels qui s’en occupent font face aux nouveaux défis de son utilisation massive ?

« Être de son âge » quand on est placé, c’est aussi accéder au numérique. Comment le champ de la protection de l’enfance accompagne-t-il l’entrée dans l’espace socio-numérique ? Comment s’organisent les liens familio-numériques ? Quelles formes de régulation sont mises en place par les professionnels ? À partir d’une double lecture des règles juridiques et de la réalité des pratiques, les auteurs montrent les marges de manœuvre possibles entre le maintien d’un cadre formel et la construction d’un accompagnement qui tient compte du cheminement des enfants dans leur parcours familial et des innovations dans l’espace socio-numérique. Cet ouvrage ne fournit pas un mode d’emploi pour les adultes en charge d’accompagner les mineurs placés ; il vise à comprendre les pratiques, à mettre en exergue les références de chacun pour aider à trouver des positionnements adaptés dans des situations qui peuvent être contrastées. "

" Ce manuel est destiné aux professionnel.les de première ligne (santé, services sociaux, Protection de l'enfance, police, etc.) qui, de par leur fonction, reçoivent des hommes auteurs de violences à l’encontre de leur compagne*.
La majorité des victimes ont deux requêtes : que l’on entreprenne un travail avec leur conjoint, pour l’aider à changer, et qu’on les protège, ainsi que leurs enfants, de sa violence. Travailler avec ces hommes afin qu’ils modifient leur comportement constitue donc une étape clé dans la prévention des violences conjugales. "


* Bien que l’on rencontre également des cas de violence conjugale de la part de femmes envers leurs partenaires masculins, ainsi que dans des relations lesbiennes, gays, bisexuelles, transsexuelles, LGBTI +, ce manuel se concentre sur les hommes, auteurs de violences à l’encontre de leurs compagnes. Ces situations étant plus fréquentes, elles sont aussi, par conséquent, mieux connues et documentées

Normes et valeurs sont centrales en travail social. Il s'agit d'accompagner des personnes (patient·e·s, personnes en situation de handicap, enfants, personnes âgées, etc.) en situation d'écart par rapport à des normes sociales, physiques ou culturelles. Les personnes accompagnées et les travailleur/se·s sociaux/les sont par ailleurs animé·e·s de valeurs et représentations qui influencent leur relation.
Comment, dans ce contexte, parvenir à mener une action sociale sans réduire l'être humain à sa pathologie, son handicap, ou encore son incapacité ? Ce livre fournit des repères pour que les différences de normes et de valeurs ne viennent pas interférer dans la rencontre entre usagers et professionnels.