Documents  VIOLENCE SCOLAIRE | enregistrements trouvés : 16

L'objectif de cet outil est de promouvoir une éducation basée sur le respect des deux sexes.
Aider les enseignants/es à promouvoir l'égalité des filles et des garçons semble dérisoire pour certains face aux problèmes importants qui se posent aujourd'hui à l'école : la violence, l'échec scolaire, l'illettrisme. Quand on sait que les violences scolaires sont majoritairement masculines, que l'échec scolaire concerne plus les garçons que les filles, de même que l'illettrisme, il semble opportun de réfléchir à la question des rapports sociaux de sexes au sein de l'école.

Le Conseil Général de l'Isère a décidé de mettre en oeuvre une campagne de prévention sur le thème des comportements sexistes et des violences sexuelles.
En étroite collaboration avec l'Education Nationale, un support pédagogique a été conçu sous forme de 11 panneaux thématiques illustrés et d'un dépliant d'accompagnement destiné aux collégiens.
Le Comité de l'enfance en danger de l'Isère (CEDI) composé de représentants de l'Education Nationale, dont la santé scolaire, de magistrats, d'éducateurs, et de médecins a été le creuset de cette action de prévention initiée par la Délégation aux droits des femmes du Conseil Général de l'Isère.
Le Planning Familial en a réalisé le scénario et écrit les textes, s'appuyant sur son expérience d'animations dans des collèges. L'ensemble de la démarche a été soutenu et validé par les fédérations de parents d'élèves FCPE et PEEP.
Les panneaux :
-Les petits riens du matin (toutes classes)
-Insultes ou jeux (toutes classes)
-C'est ça être un homme ? (réservé 4ème 3ème)
-T'as pas le choix (réservé 4ème 3ème)
-Tu m'appartiens (réservé 4ème 3ème)
-Le mépris (toutes classes)
-Non, ne me touche pas (toutes classes)
-Ce n'est pas une tournante c'est un crime... (réservé 4ème 3ème)
-Le porno, c'est pas de l'amour... (toutes classes)
-Non, c'est non. Mon corps m'appartiens ! (réservé 4ème 3ème)
-Le mariage forcé (toutes classes)

A partir d'interviews et d'observations faites dans des collèges et lycées, les auteur·e·s ont montré l'articulation entre les violences ordinaires et les rapports filles/garçons. Ils et elles ont ainsi mis en évidence un fonctionnement hiérarchique des violences de genre qui étaient liées à des modèles de virilité et de refus du féminin.
Ils et elles analysent également comment les adultes, tout en luttant contre ces violences quand elles sont transgressives, ont tendance à soutenir le système hiérarchique qui les fonde.
Cet ouvrage apporte des éléments concrets pour faire évoluer les politiques publiques et les pratiques éducatives dans le cadre scolaire afin de lutter efficacement contre l'inégalité sexuelle.

" Si conventions et chartes pour l'égalité des sexes se multiplient depuis presque trente ans avec plus ou moins de bonheur, peut-être est-ce parce que les filles demeurent les publics-cibles privilégiés de la volonté émancipatrice institutionnelle. Notre système scolaire semble avoir bien du mal à penser, en complémentarité et même en priorité, l'évolution des garçons... Tant que des mécanismes de séparation et de hiérarchisation des sexes oeuvreront au sein même de l'école, tant que les garçons seront confrontés à l'injonction paradoxale d'être dociles à l'institution tout en affirmant leur virilité, tant que nous resterons aveugles aux nouvelles formes d'entre-soi masculin, tant que l'école continuera à penser que tous les élèves sont hétérosexuels et conformes aux normes de genre, les choses auront du mal à évoluer...
Quels leviers peuvent permettre un changement, profitable aussi bien aux filles qu'aux garçons, dans une école plus égalitaire ? Une école émancipatrice ne devrait-elle pas être, avant tout, une école accueillante à toutes les variations des rôles de genre qui ne sauraient se résumer à la bicatégorisation fille-garçon ? "

Un élève sur dix est victime de harcèlement scolaire. Les formes de harcèlement évoluent, en particulier avec le cyberharcèlement, mais font toujours autant de dégâts dans la vie des jeunes concernés. Ces violences insidieuses blessent psychologiquement, voire détruisent durablement ces enfants et ces adolescents et bouleversent les familles.
Malgré de multiples campagnes de prévention, le harcèlement reste peu repéré, ses manifestations méconnues, sa prise en charge pensée principalement sur le registre du répressif, et rarement du point de vue de la clinique et des enjeux psychologiques. Ces données sont pourtant essentielles face à la complexité de cette violence.

C’est parce que comprendre le harcèlement est difficile et qu’intervenir dans de tels contextes est délicat, que cet ouvrage a été conçu à partir du témoignage de professionnels de terrain. Il donne aux professionnels et aux parents les repères qui permettent concrètement de comprendre la dynamique du harcèlement et de savoir que dire, comment et quand le dire, que faire et comment faire.

Pendant longtemps les phénomènes de harcèlement entre élèves ont été ignorés ou sous estimés en France alors qu’ils faisaient l’objet de campagnes de prévention dans d’autres pays. Ces petites actions malveillantes, répétées de façon régulière sur une longue période constituent pourtant une violence à part entière dont les conséquences peuvent être très lourdes pour les victimes autant au plan scolaire que médical.
Le ministère de l’Éducation nationale a décidé de mettre en place une politique de prévention spécifique du harcèlement. Les établissements scolaires sont invités à se porter volontaires pour élaborer différentes expérimentations de formation et de prévention.
Dans ce guide qui s’adresse autant aux élèves qu’aux enseignants, les professionnels trouveront des études de cas, des fiches d’animation et des exemples d’approches étrangères qui pourront les aider à animer des séances de formation en direction des élèves sur la question du harcèlement.

Longtemps considéré comme un phénomène marginal, le harcèlement entre élèves est identifié aujourd'hui comme une des formes de violence les plus détestables qui gangrène notre institution scolaire. Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette en ont étudié la montée en puissance et les différentes formes. Ils prolongent ici leur réflexion en s'attachant, plus particulièrement, au cyberharcèlement : ce nouveau phénomène lié à la systématisation de l'usage par les jeunes du téléphone portable, des smartphones, d'Internet et des réseaux sociaux, démultiplie dangereusement les possibilités de harcèlement entre pairs.
Mais il contribue aussi à un changement de nature du harcèlement: la possibilité d'agir sur l'autre à distance, sans face-à-face direct, vingt-quatre heures sur vingt-quatre, écarte ou minimise l'empathie, neutralise la compassion et accroît la violence des attaques. Les effets peuvent être dévastateurs et la frénésie de communication "en temps direct", loin d'améliorer la sociabilité, peut engendrer des humiliations systématiques et conduire certains au bord du gouffre.
En mobilisant de très nombreuses études françaises et étrangères ainsi que leurs propres recherches, les auteurs analysent minutieusement ces phénomènes. Ils montrent ainsi que nous sommes appelés à la construction d'un "humanisme numérique" : il faut que, dans chaque établissement, se mettent en place des plans de prévention et de formation sur les dangers du cyberharcèlement ; il faut que les compétences des élèves eux-mêmes soient mises à profit dans ce travail.
Il faut que les parents comme les enseignants assument leur rôle d'adulte et leur devoir d'éducation : ce livre les y aidera.

Ce livre fait le point sur la compréhension, le traitement et la prévention des violences à l’adolescence. Explicitement destiné à un public de professionnels non spécialistes (travailleurs sociaux, pédagogues, psychologues) l’ouvrage fournit le rappel des bases psychobiologiques et psychodynamiques pour comprendre un phénomène en train de devenir un véritable enjeu de société.
Le problème des violences à l'adolescence est devenu un véritable enjeu social abondamment relayé par les médias. D'où la nécessité d'un ouvrage qui fasse le point avec clarté et précision sur les divers aspects d'un sujet aussi préoccupant. Ouvrage dans lequel se retrouvent et se recoupent aussi bien la criminologie, la sociologie, la psychiatrie, la psychanalyse, la médecine générale et légale , disciplines au carrefour desquelles les auteurs exercent leurs compétences de praticiens et d'experts judiciaires.
Ce livre se place résolument sous un angle clinique. Il a également comme objectif d'aborder les aspects préventifs à partir de situations de terrain. Il se compose de quatre parties et analyse :
- l'essentiel des bases psychobiologiques et psychodynamiques nécessaires à la compréhension des comportements spécifiques à l'adolescence ;
- les phénomènes d'affrontement avec le corps social , en particulier en milieu scolaire et familial; - l'analyse de la délinquance, individuelle et/ou en bandes organisées, ainsi que les conduites addictives qui leur sont si fréquemment associées ;
- les actes de violence commis par l'adolescent, sur autrui comme sur lui même.
La prévention et les approches thérapeutiques sont intégrées dans chacun des douze chapitres. Cet ouvrage est destiné à aider tous les professionnels en contact avec les adolescents, ainsi que leurs parents, à mieux appréhender cette question complexe et d'une actualité brûlante.

" Le bien-être au collège et au lycée serait-il étroitement dépendant du climat scolaire ? Les recherches les plus récentes en attestent, elles démontrent le cercle vertueux qui s’établit entre climat scolaire favorable, bien-être et motivation. Le climat scolaire influe de manière positive sur la santé mentale des élèves. Ce numéro dresse l’état des connaissances et des pratiques ; une trentaine d’experts y ont apporté leur contribution. L’ensemble témoigne de l’importance du facteur humain, de la bienveillance, de l’exigence qui permet aux filles et aux garçons d’avoir envie d’aller de l’avant dans le cadre scolaire.
Egalement au sommaire : inégalités de santé, activité physique chez les personnes atteintes de cancer, femmes et précarité, prise en charge des jeunes en rupture, prévention de la consommation d’alcool pendant la grossesse."

Au sommaire :
INEGALITE SOCIALES DE SANTE
« Toute politique ou intervention de santé devrait être conçue de sorte à ne pas creuser les inégalités » / Entretien avec Nadine Haschar Noé et Thierry Lang

ACTIVITE PHYSIQUE ET CANCER
« L’activité physique, thérapeutique pour les patients ayant un cancer » / Entretien avec Thomas Ginsbourger
Bénéfices de l’activité physique chez les patients atteints de cancer : état des connaissances

DOSSIER : PROMOTION DE LA SANTE A L’ECOLE : AGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE
Coordination : Sandrine Broussouloux, Julien Masson
Introduction / Sandrine Broussouloux, Julien Masson
« Sans l’école, je n’aurais pas accédé au bonheur de vivre de l’écriture et de la musique » / Entretien avec Magyd Cherfi
Améliorer le climat scolaire : enjeux et recommandations pour l’action / Caroline Veltcheff
Belgique francophone : une évaluation des « cellules bien être » en milieu scolaire / Chantal Vandoorne, Marie Christine Miermans, Gaëtan Absil
Collège de Lagnieu : « Une démarche globale de bienveillance et d’écoute des élèves » / Entretien avec Isabelle Geoffray
Enseignement adapté à Villeurbanne : à l’école de l’estime de soi / Entretien avec Samia Bendali
Climat scolaire et relationnel positifs : essentiels au bien-être et à la réussite éducative / Claire Beaumont
Au lycée de Guebwiller : « Soutenir les élèves dans le développement de leurs compétences psychosociales » / Entretien avec Christophe Studeny, Stéphanie Seebert, Stéphane De Poli
« La posture de bienveillance et de fermeté permet d’améliorer le climat scolaire » / Entretien avec Anne-Sophie Pourchez
Favoriser le bien-être à l’école pour soutenir la motivation des élèves / Julien Masson, Fabien Fenouillet
« Notre objectif : ne perdre aucun élève en route » / Entretien avec Pascal Le Moing
Pour en savoir plus / Laetitia Haroutunian

FEMMES ET INEGALITES
« Il y a urgence à réduire les inégalités sociales de santé dont les femmes sont victimes » / Entretien avec Geneviève Couraud
Actes sexistes durant le suivi gynécologique et obstétrical : le rapport du Haut Conseil à l’égalité entre les femmes et les hommes

JEUNES EN RUPTURE
« Un réseau pluridisciplinaire pour prendre en charge les jeunes en rupture » / Entretien avec Francis Saint Dizier
Des adolescents « difficiles » ? / Bertrand Ravon, Halima Zeroug-Vial

PREVENTION DE L’ALCOOL CHEZ LES FEMMES ENCEINTES
Consommation d’alcool et grossesse / Viêt Nguyen-Thanh, Raphaël Andler, Chloé Cogordan, Jean-Baptiste Richard

LECTURES
Laetitia Haroutunian, Sandie Boya

Ce outil a pour objectif de sensibiliser les élèves au harcèlement afin d'éviter la propagation du phénomène.
3 films peuvent être utilisés :

*n°1 : LES CLAQUES
Dans ce film de sensibilisation, destiné à des collégiens de 4ème, 3ème ou à des lycéens, un élève est bousculé dans la cour et chahuté en classe. Ce film permet de travailler sur l’oppression conformiste dans le processus de harcèlement.
(durée : 2 min 47)

*n°2 : LES INJURES
Dans ce film de sensibilisation, un jeune est victime de brimades, insultes et intimidations liées à son apparence physique. Ce film, qui s’adresse à des collégiens de 4ème, 3ème ou à des lycéens, permet d’aborder également le cyber-harcèlement.
(durée 1 min 54)

*n°3 : LES RUMEURS
Ce film de sensibilisation permet d’aborder avec des collégiens de 4ème, 3ème ou des lycéens la place de la rumeur dans le processus de harcèlement. Ce film invite également à une réflexion plus large le sexisme.
(durée : 2 min 47)

D'emblée, la tension est présente, presque tangible. On la perçoit dans les gestes mal assurés d'une femme au visage las, qui tente de se frayer un passage au milieu d'ados chahuteurs - ses élèves. La classe de français commence en retard et dans le chaos. Et puis un revolver tombe du sac d'un petit caïd. A bout de frayeur et d'exaspération, Sonia Bergerac (Isabelle Adjani, parfaite) ramasse l'arme et braque les gamins (eux aussi très bien) qui lui en ont fait tant voir. A mesure que la pression augmente à l'extérieur de la salle où elle retient les collégiens, l'enseignante se transforme en justicière. Le racisme, la religion, le machisme, toutes ces choses pesantes et taboues sont étalées sur la table, pour le meilleur et pour le pire...
Etrange film, sur le fil du rasoir, délibérément incorrect et remarquablement écrit. Si les premiers accents sont ceux de la comédie corrosive, le propos dérive inexorablement vers la tragédie. La Journée de la jupe n'est pas (qu'une chronique aigre-douce sur la violence en milieu scolaire. C'est une fable réussie sur toutes ces peurs qui s'ancrent dans le quotidien et auxquelles on finit par s'habituer, faute d'oser en soigner les racines, alors qu'elles ne peuvent aboutir qu'à un désastre social et humain.
Sophie Bourdais (Télérama n° 3087)
Avec Isabelle Adjani : Sonia Bergerac. Denis Podalydès : Labouret. Yann Collette : Bechet. Nathalie Besançon : la ministre. Karim Zakraoui : Farid. Marc Citti : Frédéric. Khalid Berkouz : Mehmet. Yann Ebonge : Mouss.